{"created":"2023-06-20T15:45:39.911914+00:00","id":168,"links":{},"metadata":{"_buckets":{"deposit":"3bdb48d2-cca0-445e-adcf-5670d09bd2d3"},"_deposit":{"created_by":4,"id":"168","owners":[4],"pid":{"revision_id":0,"type":"depid","value":"168"},"status":"published"},"_oai":{"id":"oai:hama-med.repo.nii.ac.jp:00000168","sets":["6:14:27"]},"author_link":["520"],"control_number":"168","item_2_biblio_info_5":{"attribute_name":"書誌情報","attribute_value_mlt":[{"bibliographicIssueDates":{"bibliographicIssueDate":"1991-03-31","bibliographicIssueDateType":"Issued"},"bibliographicIssueNumber":"5","bibliographicPageEnd":"92","bibliographicPageStart":"73","bibliographic_titles":[{"bibliographic_title":"浜松医科大学紀要. 一般教育","bibliographic_titleLang":"ja"},{"bibliographic_title":"Reports of Liberal Arts, Hamamatsu University School of Medicine","bibliographic_titleLang":"en"}]}]},"item_2_description_9":{"attribute_name":"抄録","attribute_value_mlt":[{"subitem_description":"Unter den Fehlern der japanischen Studenten, die Deutsch als Fremdsprache lernen, muß man einige Typen unterscheiden. Die Fehler, die auf den Seiten 75f. angegeben sind, sind einem dieser Typen zuzuordnen. An diesem speziellen Fehlertyp kann man feststellen, daß das Erlernen der Sprache in zwei Stufen erfolgt:\n 1) man unterscheidet das neue grammatische Faktum von den bis dahin gelernten Fakten;\n 2) man erlernt einzelne Regeln innerhalb der jeweiligen grammatischen Fakten, ohne das System der Unterscheidung, d. h. der Opposition, zu berühren.\nSo muß man z. B. beim grammatischen Faktum \"Präteritum\" viele Regeln lernen, man erkennt jedoch das Tempus \"Präteritum\" als solches erst dann, wenn dieses in Opposition zum \"Präsens\" gestellt wird, d. h., wenn \"Präteritum\" von \"Präsens\" unterschieden wird. Die Lernenden erfahren durch diese Unterscheidung, daß diese beiden Formen einen Teil des Tempus-Systems der deutschen Grammatik bilden.\nDie Fehler wie *gehte oder* bringte statt ging und brachte zeigen, daß die ernenden zwar die Unterscheidung des Präteritums vom Präsens erkannt haben, jedoch einzelne Regeln innerhalb des \"Präteritums\" noch nicht genügend beherrschen.\nDieselben Fehler sind auch bei deutschen Kindern, die Deutsch als Muttersprache lernen, festzustellen. D. h., deutsche Kinder treffen auch zuerst jene Unterscheidung der grammatischen Formen und lernen danach einzelne Regeln innerhalb der betreffenden Formen.\nDie zwei Stufen, \"Unterscheidung\" und \"Erlernen einzelner Regeln\", sind also nicht nur für das Erlernen der Fremdsprache typisch, sondern sie hängen mit dem Wesen der Sprache selbst zusammen. Sie lassen sich sprachtheoretisch mit der monistischen Unterscheidung der Sprachnormtheorie von Eugenio Coseriu, \"System\" und \"Norm\", erklären. Das \"System\" ist ein System der Unterscheidung, das neue Ausdrucksmöglichkeiten zuläßt, während die \"Norm\" Typen der Realisierung darstellt. Diese Typen sind sozial festgelegt und beschränken die von dem \"System\" zugelassenen Möglichkeiten.\nDer bisherige Grammatik-Unterricht ist auf diesen zwei Stufen aufgebaut, so daß er im Grunde dem natürlichen Lernprozeß der Sprache entspricht. 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